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厭學(xué)的學(xué)生對學(xué)習(xí)的認(rèn)識是存在偏差的。有的認(rèn)為學(xué)習(xí)成績對自己未來發(fā)展和前途沒有必然聯(lián)系，有的認(rèn)為自己學(xué)習(xí)能力差而喪失學(xué)習(xí)的信心。 有這么一個故
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在父母的嚴(yán)厲管教下孩子的心理壓力很大，在小學(xué)要求考雙百，到中學(xué)要求各課都在八十分以上，而到高中就要求更高了，學(xué)習(xí)絲毫不敢怠慢。后來漸漸地，他
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有一部分人為逆反辯護。他們的理由是逆反是成長的必然現(xiàn)象，是孩子個體意識和自我意識發(fā)展的結(jié)果。對此，我也是贊同的。他們所辯護的逆反，也是我愿意
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有人曾用胡蘿卜和兔子來比喻孩子的學(xué)習(xí)。 伸手把胡蘿卜放在兔子面前，兔子不斷地往前跑。例如父母對孩子說，“你為什么要好好學(xué)習(xí)呢？因為這樣才能進
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案例： 小東是一所重點學(xué)校重點班的學(xué)生，因為高一、高二時不太努力，所以剛進入高三時他的成績不是班上最好的，但他很自信，相信自己能沖入前幾名。
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老師家長應(yīng)該讓厭學(xué)孩子了解到學(xué)習(xí)的樂趣，這是解決厭學(xué)的一大方法。 學(xué)習(xí)是一段神奇的經(jīng)歷，一種妙不可言的享受！“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”，在兩
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客觀原因設(shè)計考試制度、教育觀念、教育體制、教育內(nèi)容、課程設(shè)計、教育目標(biāo)、教育方法等方面，還有家庭教育環(huán)境、社區(qū)教育環(huán)境、社會大環(huán)境及大眾傳媒
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孩子的第一位老師就是自己的父母，家庭教育對孩子的心理發(fā)展起著至關(guān)重要的作用?？梢哉f，父母不只是孩子生命的創(chuàng)造者，同樣也是孩子心靈的塑造者。前
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孩下午放學(xué)回來，女兒的腳步顯得有點彷徨，放下書包，竟然像一只受傷的小鳥，趴在我的肩上說：“媽，我真的好煩?！蔽覇枺骸澳阍趺蠢?？”女兒無語，雙
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學(xué)生沒有樹立正確的學(xué)習(xí)動機。有些學(xué)生不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為父母而學(xué)。當(dāng)看到社會上一些沒讀書而賺了大錢的人時，他們更是迷茫，覺得讀不讀書
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現(xiàn)今社會競爭激烈，為增強孩子的競爭力，家長極重視孩子的教育，不僅希望孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，考入名牌大學(xué)，還希望孩子琴棋書畫全面發(fā)展，為了實現(xiàn)這些
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家長應(yīng)該及時地了解孩子厭學(xué)的原因，找出根源，才有可能幫助孩子從厭學(xué)的情緒當(dāng)中走出來，才能好好學(xué)習(xí)。以下就是一般孩子厭學(xué)原因，家長可以參考。
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老師一般認(rèn)為學(xué)生厭學(xué)就是對學(xué)習(xí)不感興趣而造成的，其實這些想不完全正確，很多時候都是一些外界原因而引起學(xué)生厭學(xué)的，如：家庭的逼迫、老師太過嚴(yán)厲
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專家經(jīng)過研究得出： 早戀指的是未成年或者生理、心智未成熟的男女建立戀愛關(guān)系或?qū)Ξ愋愿信d趣、癡情或暗戀，一般指18歲以下的青少年之間發(fā)生的愛情，
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青少年產(chǎn)生厭學(xué)的幾種常見原因： 1，由于父母的期望過高，對孩子提出不切實際的要求：要求過高的后果是容易使孩子產(chǎn)生害怕失敗的心理，繼而導(dǎo)致上進心
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厭學(xué)是指孩子在主觀上對學(xué)校學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒和冷漠態(tài)度，并在客觀上明顯表現(xiàn)出來的行為。輕者，厭學(xué)的孩子對上學(xué)不感興趣，但迫于家庭或外
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在日常生活中，有厭學(xué)情緒的兒童青少年其實不在少數(shù)。有些只是在程度上不那么嚴(yán)重，自我和家長能夠幫助其克服或者調(diào)整。而那些情形嚴(yán)重的，則需要進行
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導(dǎo)致孩子不愛學(xué)習(xí)的原因很多，很多文章中把孩子不愛學(xué)習(xí)的原因大多歸總為：家長對孩子要求過于嚴(yán)歷。 看了那些文章之后，心里覺得很是為家長們不平，
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1，孩子的自身問題：孩子心理發(fā)育不成熟：孩子雖然智力水平屬于正常，但社會適應(yīng)能力差，幼稚、缺乏積極的進取精神。自信心缺乏：開始孩子對學(xué)習(xí)很感
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一、主觀原因 1.失去信心。有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上已經(jīng)付出了較大努力，可每次考試成績還是不理想。此時這些同學(xué)就會認(rèn)為自己不是學(xué)習(xí)的料，甚至開始厭倦學(xué)
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