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教學(xué)過程中很多教師都在抱怨：這個(gè)學(xué)生怎么怎么聰明卻一點(diǎn)都不愿學(xué)，哪個(gè)學(xué)生的成績怎么怎么差等等。抱怨之聲此起彼伏，很少老師考慮到學(xué)生厭學(xué)的原因
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厭學(xué)癥是由于學(xué)生學(xué)習(xí)行為獲得的內(nèi)外反應(yīng)不同而造成的，中學(xué)生患病率最高。其內(nèi)在原因是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的消極情緒體驗(yàn)和自我認(rèn)識(shí)存在偏差，社會(huì)
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孩子厭學(xué)是令很多家長頗為頭疼的問題，孩子不愿意學(xué)習(xí)，你總不能把書拼命塞進(jìn)他腦袋里去，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？森泰教育專家認(rèn)為心急吃不了熱豆腐，此
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A初二開始，長時(shí)間情緒低落、有些抑郁，雖然每天堅(jiān)持上學(xué)，但A說自己討厭上學(xué)，討厭讀書，感覺自己快要堅(jiān)持不下去。 我們印象中的青少年是青春燦爛、
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知乎上有一個(gè)靈魂拷問：為什么大多數(shù)人寧愿吃生活的苦，也不愿吃學(xué)習(xí)的苦？首贊答案是這樣說的：“大概是因?yàn)閼?。學(xué)習(xí)的苦需要你主動(dòng)去吃，生活的苦…
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孩子拖欠作業(yè)被打厭學(xué) 15歲女孩小楠在某中學(xué)就讀，9月份就要升上了初三年級(jí)了。假期快接近尾聲的時(shí)候，父母卻不斷的催促孩子要開學(xué)了，學(xué)習(xí)要緊張了，
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我們發(fā)現(xiàn)有的孩子喜歡讀書，有的孩子不喜歡讀書，就喜歡玩兒，到底是什么原因讓同年齡的小孩差距那么大呢?不難發(fā)現(xiàn)，良好的家教是孩子愛學(xué)習(xí)的其中一
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孩子厭學(xué)了怎么辦？原則是具體情況具體分析，有時(shí)候父母問孩子你為什么不去學(xué)校了，和你怎么怎么，這么問，孩子不會(huì)說，或者說會(huì)躲閃。比較好的辦法是
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厭學(xué)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒表現(xiàn)，主要表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)存在偏差，情感上消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，行為上主動(dòng)遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)，不愿與人溝通交流。厭學(xué)的原因很多
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厭學(xué)癥是目前中學(xué)生諸多學(xué)習(xí)心理障礙中最普遍的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。引發(fā)厭學(xué)癥的原因有很多，大致可以分為兩類：主觀原因和外在因
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武昌的曹先生來電求助：“一向聽話的兒子突然就厭惡學(xué)習(xí)了，真不曉得怎么辦才好。” 曹先生稱，開學(xué)沒幾天，讀初二的兒子小偉在一次放學(xué)回家后顯得悶
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厭學(xué)案例： 宋博雨(化名)是一個(gè)15歲的男孩，在同齡人為了升學(xué)而拼搏努力時(shí)，他卻已經(jīng)在家待了一年多的時(shí)間。小學(xué)時(shí)，博雨是個(gè)人見人夸的好學(xué)生。由于
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1.幫助孩子找到學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注與被需要的感覺。 根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，除了生存與安全感外，人還有愛和歸屬、自尊和自
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俗話說，一個(gè)病，能不能看好，看醫(yī)生的【能力】和【是否有先進(jìn)的治療方法】 孩子的問題能否解決，看青少年教育專家的【能力】和【是否有科學(xué)的指導(dǎo)方
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最近收到非常多的有關(guān)青春期孩子的問題，比如孩子玩手機(jī)，抑郁癥，厭學(xué)等問題，父母感到非常的焦慮，惶恐，不知道該如何才好？ 我常常感嘆，現(xiàn)在的父
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1、 有很長一段時(shí)間，我認(rèn)為提高自己的教學(xué)水平，掌握各種教學(xué)技能是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。所以花了很多時(shí)間向同仁學(xué)習(xí)，包括也去聽各路網(wǎng)絡(luò)名師的課程
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孩子從剛出生第一眼看到世界時(shí)，就開始了本能的學(xué)習(xí)。再大一些他就不斷的去模仿父母的聲音、表情、動(dòng)作，因此他學(xué)會(huì)了說話、哭笑、走路…學(xué)會(huì)了許許多
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孩子進(jìn)入青春后，就代表這孩子開始從從幼稚走向成熟，從依賴走向獨(dú)立，從家庭走向社會(huì)，孩子已經(jīng)處在了一個(gè)新的人生階段。在這階段，由于孩子的生理和
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從一個(gè)打入的電話開始...... “王老師好，我是鳴!”(聲音高八度) “你好鳴” “王老師你猜猜我今天彈了多少個(gè)乒乓球?“ “一定很多，我非常想知道!”
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表現(xiàn)： (1)自我保護(hù) 這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上受挫以后，舉出眾多的受挫伙伴，表明自己與他人一樣，并不是最差的，以推脫因受挫而產(chǎn)生的心理壓力，實(shí)際上這是
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